Кушнір Н.І.
STEM в
Україні
Сьогодні
Україна знаходиться на шляху інтенсивного розвитку і потребує значної кількості
висококваліфікованих спеціалістів в інноваційній сфері, які стануть запорукою
успішного економічного розвитку та конкурентоспроможності нашої держави в
найближчому майбутньому.
Одним із
напрямків інноваційного розвитку природничо-математичної освіти є система
навчання STEM (Science- наука, Technology- технологія, Engineering- інженерія, Mathematics- математика),
завдяки якій діти розвивають логічне мислення та технічну грамотність, вчаться
вирішувати поставлені задачі, стають винахідниками. В Україні вже робляться перші кроки з
упровадження системи навчання STEM.
У початковій школі здійснюється формування
навичок дослідницької діяльності у формі, доступній для даного віку дітей, їх
психічного і ментального розвитку; закладаються основи обізнаності зі
STEM-галузями і професіями; відбувається стимулювання інтересу учнів до
подальшого опанування курсів, пов’язаних зі STEM.
У середній
школі вводяться міждисциплінарні програми навчання, збільшується
поінформованість учнів зі STEM- предметів і професій, а також академічних вимог у STEM- областях і
професіях.
У старшій
школі забезпечується складна програма навчання з акцентом на застосуванні
STEM-предметів, пропонуються курси і шляхи для підготовки у STEM-областях і
професіях, а також учнівську молодь готують до успішної післяшкільної
зайнятості та освіти.
При цьому, на
кожній стадії навчання ця система розвиває здібності учнів до дослідницької,
аналітичної роботи, експериментування, критичного мислення; з’єднує шкільні й
позашкільні можливості та форми навчання.
Науковці вважають, що впровадження в Україні STEM- навчання сприятиме:
·
переходу до
освітнього процесу, який передбачає розвиток особистості, спрямований на активне
та конструктивне входження до сучасних суспільно модернізованих систем
психолого-педагогічної, методичної, практичної підготовки майбутніх учителів
природничо-математичних дисциплін та підвищення кваліфікації педагогічних
кадрів. Майбутнє-за технологіями, а майбутнє технологій-за вчителями нового
формату, які можуть повести учнів за собою, розширивши їхній кругозір до безкінечності;
·
підготовці вчителів
природничо-математичних дисциплін до впровадження нових підходів до навчання та
сучасних ІКТ;
·
налагодженню
видавництва методичної, науково-популярної, довідкової літератури та створенню
інформаційно-методичних комплексів з природничо-математичних предметів
(електронні підручники та посібники, віртуальні лабораторії, електронні бази даних,
освітні портали тощо), а також забезпеченню умов їх використання у школі;
·
налагодженню
виробництва вітчизняного навчального обладнання і дидактичних засобів навчання.
Для просування
сучасних підходів в галузі освіти в Україні було створено Інститут модернізації
змісту освіти (ІМЗО).
Згодом,
ініціативу підтримали провідні компанії, що працюють на території України:
Ericsson, Intel, Melexis, OSTCHEM, Syngenta, HAEK «Енергоатом».
В результаті була створена Коаліція
STEM-освіти в Україні та громадська організація «Центр «Розвиток соціальної
корпоративної відповідальності», що об’єднує 38 компаній.
Коаліція – STEM- освіти – це
платформа для об’єднання компаній, навчальних закладів, асоціацій, експертних
організацій, муніципалітетів та ЗМІ заради підвищення якості STEM- освіти в Україні.
ТЛУМАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ «STEM» ТА «STEM-ОСВІТА»
Одним із
актуальних напрямів інноваційного розвитку природничо-математичної освіти є
STEM-орієнтований підхід до навчання.
STEM- освіта – це низка чи послідовність курсів або програм
навчання, яка готує учнів до успішного працевлаштування, до освіти після школи
або для того й іншого, вимагає різних і більш технічно складних навичок,
зокрема із застосуванням математичних знань і наукових понять.
Хоча єдиного
розуміння цього поняття немає, навіть там, де зародилася STEM-освіта - у США. Кожна країна визначає його самостійно. Загальним розумінням у світі
є те, що така система освіти навчає дитину жити у реальному швидкоплинному
світі, який постійно змінюється, вміти реагувати на ці зміни, критично мислити,
бути загально розвиненою творчою особистістю. Діти, що проходять навчання за
такою системою, беззаперечно стають лідерами соціуму, легко адаптуються та
знаходять своє місце в житті. Акронім
STEM вживається для позначення популярного напряму в освіті, що охоплює
природничі науки (Science), технології (Technology), технічну творчість (Engineering) та математику (Mathematics). Це напрям в освіті, при якому в навчальних
програмах посилюється природничо-науковий компонент у поєднанні з інноваційними
технологіями.
Технології використовують
навіть у вивченні творчих, мистецьких дисциплін. Наприклад, за кордоном
музикантів навчають не тільки музикувати, але і використовувати комп’ютерні
програми для створення музичних творів.
Сьогодні існує декілька варіантів цього терміну: STEM=Science+Technology+Engineering+Mathemаtics (природничі науки,
технологія, інжиніринг, математика). STEAM=Science+Technology+Engineering+Arts+Arts+Mathematics (природничі науки,
технологія, інжиніринг, мистецтво, математика). STREAM=Science+Technology+Reading+wRiting+Engineering+Arts+Mathematics (природничі науки,
технологія, читання, письмо, інжиніринг, мистецтво, математика).
ЗАСОБИ STEM-НАВЧАННЯ.
Реалізація
ідей STEM-освіти потребує використання таких засобів, які допоможуть краще
засвоювати науково-технічні знання, розвиватимуть навички критичного мислення,
стимулюватимуть інтерес учнів до інженерних і технічних спеціальностей.
Засоби STEM-навчання – це сукупність обладнання, ідей, явищ і
способів дій, які забезпечують реалізацію дослідно-експериментальної,
конструкторської, винахідницької діяльності у освітньому процесі. Вони
виконують такі основні функції: інформаційну, практичну, креативну, контрольну.
Види засобів STEM-навчання досить різноманітні, їх склад залежить від рівня розвитку науки, техніки
та інформаційних технологій:
- друковані методичні засоби: підручники,
електронні підручники. Навчальні посібники, картки-завдання, навчальні
інструкції, навчальні алгоритми;
- наочне приладдя: натуральне –
обладнання, прилади, інструменти, матеріали, зразки тощо;
- образне (зображувальне) – фотографії,
репродукції картин художників, плакати;
знаково – символічне – знакові моделі. Графіки, схеми, таблиці;
- технічні засоби навчання: інформаційні
– відеоапаратура (комп’ютери, мультимедійні технології, кінопроектори,
проекційні екрани різноманітних моделей, слайдпроектори, інтерактивні дошки,
проекційні столики тощо) та контролюючі – тренажери, прилади для діагностики
процесів.
Використання засобів STEM-освіти дає можливість учням здійснювати проектну
та дослідницьку діяльність, засвоювати науково-технічні знання, розвивати
навички критичного мислення.
Найбільш
поширені засоби, що використовуються у STEM- освіті: конструктори,
робото-технічні системи, електронні пристрої, відеоігри, 3D-принтери, моделі,
що використовуються у авіамоделюванні, лабораторні прилади тощо.
Об’єктивна
необхідність використання засобів
STEM-освіти зумовлена їх суттєвим впливом на процес розуміння і застосування
інноваційних технологій.
Отже,
завданням сучасної освіти є впровадження STEM- освіти та створення педагогічних
умов для розвитку творчого потенціалу особистості, самостійного критичного
мислення .
Впровадження в
освітній процес методичних рішень STEM-освіти дозволить поєднати науку зі
шкільними знаннями, сформувати в учнів найважливіші характеристики, які визначають компетентного
фахівця:
- уміння побачити проблему;
- уміння побачити в проблемі якомога більше можливих сторін і зв’язків;
- уміння сформулювати дослідницьке запитання і шляхи його вирішення;
- гнучкість як уміння зрозуміти нову точку зору і стійкість у відстоюванні
своєї позиції;
- оригінальність, відхід від шаблону;
- здатність до перегрупування ідей та зв’язків;
- здатність до абстрагування або аналізу;
- здатність до конкретизації або синтезу;
- відчуття гармонії в організації ідеї.
Немає коментарів:
Дописати коментар