МОТИВАЦІЙНЕ ЕСЕ «ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ ПРОЄКТІВ НА УРОКАХ»

Члени методичного проєкту

 «Навчаючи інших – навчаюся сама. 

Проєктна педагогіка» 

     Завдання сучасної школи - підготувати дитину до життя, вчити вирішувати проблеми, використовувати власний досвід, здобувати інформацію, критично мислити, вміти співпрацювати в групі, вміти організувати свою роботу.

Метод проєктів передбачає сукупність пошукових, дослідницьких, проблемних методів, творчих по своїй суті.

Проєктні результати членів методичного проєкту «Навчаючи інших – навчаюся сама. Проєктна педагогіка»  майже всі  матеріальні, добре оформлені, виконані різними формами.  
Проєкти  передбачають зв’язок з реальним життям, незвичайність форми і самостійність виготовлення. Створення матеріалів оформлюються різноманітно, це може бути – альбом, комп’ютерна газета, альбом, стінгазета, таблиця, опис, сценарій, щоденник, журнал, тощо. А сам матеріал  подається в різних формах: виставка, демонстрування, обговорення, дискусія, огляд, рольова гра, диспут, повідомлення, доповідь, конференція, репортаж...

Проектні  технології потребують певної зміни у житті всього класу, школи, а також значного часу для підготовки як учнів, так i педагогів. Створюється обов’язково план проекту, визначення етапів та механізм реалізації проекту. У І семестрі члени методичного проєкту «Навчаючи інших – навчаюся сама. Проєктна педагогіка»  старанно готували не один, а декілька занять, різної тематики.

ЯК МОЖНА НАВЧАТИ ЧЕРЕЗ ПРОЄКТИ. НУШ

Соклакова О.О.

Погудіна Т.П.

ЩО ТАКЕ НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА

Саме НУШ — це головна реформа Міністерства освіти і науки під керівництвом вже колишнього міністра Лілії Гриневич, розпочата за останні роки та запланована на десятиріччя вперед.

Її ключова мета — створити школу, «у якій буде приємно навчатись і яка даватиме учням не тільки знання, як це відбувається зараз, а й вміння застосовувати їх у житті».

STREAM – ОСВІТА ЯК НОВИЙ ІНТЕГРОВАНИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ

Мірошнікова Р.Я.

Теретичний аспект STREAM освіти

Сьогодні  в Україні тематика STEM освіти набирає популярності. Навіть існує державна установа – Інститут модернізації змісту освіти, що зазначає важливість STEM освіти для України та працює над впровадженням даної методики в освітніх закладах. На відміну від класичної, в нашому розумінні, освіти, за STEM дитина отримує набагато більше автономності. На процес навчання набагато менше впливають стосунки, що склалися між вихователем та вихованцем, що дає можливість більш об’єктивно оцінювати прогрес. За рахунок такої автономності, дитина вчиться бути самостійною, приймати власні рішення та брати за них відповідальність.

Зі слів Елада Інбара, засновника компанії, що займається інтеграцією роботів у навчальний процес шкіл Сполучених Штатів, коли діти взаємодіють роботами, вони легше сприймають власні помилки. Тут можна прослухати більше про його досвід використання роботів для вивчення навіть гуманітарних напрямів таких, як мова. Навички критичного мислення та глибокі наукові знання отримані в результаті навчання за STEM, дозволяють дитині вирости новатором – двигуном розвитку людства

STREAM-освіта (Science, Technology, Reading + WRiting, Engineering, Arts and Mathematics) – інтегрований підхід до освіти, яких передбачає формування уявлень та вмінь дітей у галузях природничих наук, технологій, читання та письма, інженерії, мистецтва, математики; акцентує увагу на вивченні точних наук, виховує культуру інженерного мислення. STEM = Science, Technology, Engineering, Mathematics − акронім слів − природничі науки, технологія, інжиніринг, математика. STEAM = Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics − акронім слів − природничі науки, технологія, інжиніринг, мистецтво, математика. STREAM = Science, Technology, Reading + Writing, Engineering, Arts and Mathematics − акронім слів − природничі науки, технологія, читання + письмо, інжиніринг, мистецтво, математика.

МЕТОД ПРОЕКТІВ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНОЛОГІЯ

Кійко С.В.

АКТУАЛЬНІСТЬ МЕТОДУ ПРОЕКТІВ

 Проектна технологія – одна з інноваційних технологій навчання і виховання, яка забезпечує формування основних компетенцій учня. Метод проектів засвідчує повну узгодженість навчання із життям, з інтересами учнів, він ставить учня у становище дорослої людини. І тоді учень нагадує лікаря, інженера, вчителя, для якого теоретичні знання – засіб творчих шукань. Зрештою активно розвивається мислення з опорою на науку.

Робота над проектом — практика особистіно-орієнтованого навчання в процесі конкретної праці учня, на основі його вільного вибору, з урахуванням його інтересів. У свідомості учня це має такий вигляд: "Все, що я пізнаю, я знаю, і для чого це мені треба і де я можу ці знання застосувати".

Для педагога — це прагнення знайти розумний баланс між академічними і прагматичними знаннями, уміннями та навичками.

ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ, СУТНІСТЬ ТА СПЕЦИФІКА МЕТОДУ ПРОЕКТІВ

ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ,

СУТНІСТЬ ТА СПЕЦИФІКА

МЕТОДУ ПРОЕКТІВ

Халілова Н.А.

Історія виникнення методу

Використання у навчально-виховному процесі методу проектів не є новим для українських шкіл. Проектність – один із вимірів культури минулого століття.

Метод проектів виник у 20-х роках минулого століття в США. Його називали ще методом проблем.

Першим увів поняття «метод проектів», науково описав його та спробував класифікувати американський професор В. Кілпатрик. Він проголосив основним завданням школи «виховання вільних громадян», яке має складатися з «системи цільових проектів». Він виокремив чотири типи шкільних проектів:

1.   Втілення ідеї або плану в зовнішню форму.

2.   Подолання інтелектуальної перепони.

3.   Здобуття нових знань та досвіду.

4.   Отримання естетичної насолоди.

В 19 столітті в США для навчання сільськогосподарських робітників стали використовувати проект на певну тему (наприклад, «Як стригти овець ножицями»), в ході яких учні отримували не лише теоретичні знання, а й набували практичних вмінь.

ЩО ПОТРІБНО ЗНАТИ УЧИТЕЛЮ ПРО МЕТОД ПРОЄКТІВ

Матвєєва Н.М.

Метод проектів

"Лобові атаки в навчанні приносять ще більші втрати, ніж на війні"

Джон Дьюї

"У школі, у якій працюють по методу проектів, перше слово - за дитиною, останнє - за вчителем"

Коллінгс

"Той, хто не дивиться вперед, виявляється зайвим"

Дж. Герберт

Для того, щоб учень сприймав знання як дійсно потрібні, йому необхідно поставити перед собою й вирішити значиму для нього проблему, узяту з життя, застосувати для її рішення певні знання й уміння, у т.ч. і нові, які ще має бути придбати, і одержати в підсумку реальний, відчутний результат.

В основу методу проектів покладена ідея про спрямованість навчально-пізнавальної діяльності школярів на результат, що досягається завдяки рішенню тієї або інший практично або теоретично значимої для учня проблеми.

Зовнішній результат можна буде побачити, осмислити, застосувати на практиці. Внутрішній результат - досвід діяльності - стане безцінним надбанням учня, що з'єднує знання й уміння, компетенції й цінності.

Навчальний проект – це один з сучасних методів навчання , одночасно навчальний проект - це форма організації навчального процесу, яка  може стати альтернативою класно-урочному навчанню.

Метод проектів припускає розв'язування деякої проблеми, яка передбачає, із одного боку, використання різноманітних методів, засобів навчання, а з іншої, інтегрування знань, умінь з різних галузей науки, техніки, технології, творчих галузей. Результати виконаних проектів повинні бути, що називається,  "відчутними", тобто,  якщо це теоретична проблема, то конкретне її розв'язання, якщо практична, конкретний результат, готовий до впровадження. 

ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ STREAM ОСВІТИ. ПРОЄКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Кушнір Н.І.

STEM  в  Україні                                                                                        

Сьогодні Україна знаходиться на шляху інтенсивного розвитку і потребує значної кількості висококваліфікованих спеціалістів в інноваційній сфері, які стануть запорукою успішного економічного розвитку та конкурентоспроможності нашої держави в найближчому майбутньому.

Одним із напрямків інноваційного розвитку природничо-математичної освіти є система навчання STEM (Science- наука, Technology- технологія, Engineering- інженерія, Mathematics- математика), завдяки якій діти розвивають логічне мислення та технічну грамотність, вчаться вирішувати поставлені задачі, стають винахідниками. В Україні вже робляться перші кроки з упровадження системи навчання STEM.

 У початковій школі здійснюється формування навичок дослідницької діяльності у формі, доступній для даного віку дітей, їх психічного і ментального розвитку; закладаються основи обізнаності зі STEM-галузями і професіями; відбувається стимулювання інтересу учнів до подальшого опанування курсів, пов’язаних зі STEM.

«Квіткові символи України» до уроків 2 класу «Я досліджую світ». Прийом «Карусель»

До уроків 2 класу «Я досліджую світ» чотири номери.

Наші пращури обожнювали кожне стебельце. За віруваннями, обрядові традиції, пов’язані з рослинним світом, мали забезпечити здоров’я, добробут сім’ї, плодючість землі та щастя.

Презентація №1 «Квіткові символи України» до уроків 2 класу «Я досліджую світ». Прийом «Карусель»
https://vseosvita.ua/…/prezentacia-no1-kvitkovi-simvoli-ukr…
В презентації №1 вивчаємо разом із Оленкою квіткові символи України: підсніжник, волошку, айстру, дзвіночки, троянду, кульбабу, конвалію, жоржину.

Презентація №2 «Квіткові символи України» до уроків 2 класу «Я досліджую світ». Прийом «Карусель»
https://vseosvita.ua/…/prezentacia-no2-kvitkovi-simvoli-ukr…
В презентації №2 вивчаємо разом із Оленкою квіткові символи України: барвінок, братки, гвоздика, лілія, мак, мальва, незабудка, ромашка.

Презентація №3 «Квіткові символи України» до уроків 2 класу «Я досліджую світ». Прийом «Карусель»
https://vseosvita.ua/…/prezentacia-no3-kvitkovi-simvoli-ukr…
В презентації №3 вивчаємо разом із Оленкою квіткові символи України: кропиву, латаття, нарцис, руту-м’яту, тюльпан, фіалку, хризантему, чорнобривці.

Презентація №4 «Квіткові символи України» до уроків 2 класу «Я досліджую світ». Прийом «Карусель»
https://vseosvita.ua/…/prezentacia-no4-kvitkovi-simvoli-ukr…
В презентації №4 вивчаємо разом із Оленкою квіткові символи України: гладіолус, євшан-зілля, жасмин, жоржину, лаванду, льон, материнку, чебрець.

ПРОЄКТ 4 КЛАСУ "Я ЗДОРОВИЙ, Я ЩАСЛИВИЙ!"

ПРОЄКТ "Я ЗДОРОВИЙ, Я ЩАСЛИВИЙ" 4 КЛАС